14 octubre, 2010
01 agosto, 2010
Evaluaciones PISA
PISA es un programa de evaluación de los sistemas educativos puesto en marcha en 1997 por los gobiernos de los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) con el objetivo de supervisar el estado de los sistemas educativos en los distintos países participantes. El Programa, que tiene una duración de 15 años (2000-2015), consiste en evaluar cada tres años la competencia de los estudiantes de 15 años de los diferentes países en tres áreas cognitivas: Lectura, Ciencias y Matemáticas. Cada una de las evaluaciones se centra en una de estas áreas, mientras que las otras dos son sometidas a un sondeo menos exhaustivo; así, la evaluación PISA 2000 se centró en la Lectura, PISA 2003 en las Matemáticas y PISA 2006 se ha ocupado de evaluar las Ciencias. Esta estructura permite que cada nueve años, que se considera un periodo apropiado para analizar el impacto de las políticas educativas introducidas a raíz de los informes, se pueda evaluar el progreso de los alumnos en cada una de las áreas cognitivas en las que se centra la evaluación, y que cada tres años se pueda realizar un análisis de tendencias en las áreas restantes. (Texto tomado de http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2007/12/11/172785.php).
A continuación les dejo unos link para que puedan descargar documentos de interés preguntas liberadas por PISA:
A continuación les dejo unos link para que puedan descargar documentos de interés preguntas liberadas por PISA:
- http://www.ince.mec.es/pub/pisa2003liberados.pdf
- http://www.ince.mec.es/pub/pisa2000liberadas.pdf
- http://www.rmm.cl/usuarios/emele/doc/200605101148480.PISA_2000_Ciencias.pdf
- http://www.ince.mec.es/pub/marcoteoricopisa2003.pdf
- http://www.ince.mec.es/pub/pisacomp.pdf
- http://www.ince.mec.es/pub/pisa2000assessment.pdf
Test de Inteligencia de Mensa: IQtest.dk
Mensa es una asociación internacional de superdotados fundada en Inglaterra en 1946 por Roland Berrill y Lancelot Ware. El objetivo original, que sigue siendo el actual, era crear una asociación ajena a cualquier tipo de diferencias políticas, religiosas, ideológicas o nacionales. Mensa reúne a todo tipo de personas de cualquier procedencia y formación con el objetivo de crear un ambiente socialmente enriquecedor. Mensa acepta como prueba de ingreso un certificado expedido por un profesional del área correspondiente debidamente autorizado para ejercer su profesión y capacitado para administrar tests de cociente intelectual. Para pertenecer a Mensa es necesario estar en el percentil 98 o mayor en una prueba de cociente intelectual (por ejemplo, una puntuación de 150 de CI en la escala Cattell o 131 en la Wechsler).
Mensa tiene unos 100.000 socios en todo el mundo. El nombre de la organización procede de mensa (mesa en latín), en recuerdo a la "mesa redonda" del Rey Arturo, como símbolo de que es un club cuyos miembros son iguales en derechos y obligaciones.
Mensa tiene tres objetivos declarados: identificar y promover la inteligencia en beneficio de la humanidad; promover la investigación sobre la naturaleza, características y aplicaciones de la inteligencia; y crear un ambiente social que fomente la actividad intelectual de sus socios.
Este test está elaborado para medir tu coeficiente de inteligencia (IQ). El test es del tipo Culture Fair, quiere decir que intenta minimizar las diferencias culturales tales como idioma, matemáticas, etc. El test se basa en la lógica, pero está a la vez diseñado para evaluar aprendizaje, memoria, reflexión innovadora además de la capacidad de combinar varios planteamientos simultáneamente.
Mensa tiene tres objetivos declarados: identificar y promover la inteligencia en beneficio de la humanidad; promover la investigación sobre la naturaleza, características y aplicaciones de la inteligencia; y crear un ambiente social que fomente la actividad intelectual de sus socios.
Este test está elaborado para medir tu coeficiente de inteligencia (IQ). El test es del tipo Culture Fair, quiere decir que intenta minimizar las diferencias culturales tales como idioma, matemáticas, etc. El test se basa en la lógica, pero está a la vez diseñado para evaluar aprendizaje, memoria, reflexión innovadora además de la capacidad de combinar varios planteamientos simultáneamente.
El test mide la inteligencia general - G. ¡El IQ se calcula partiendo de los resultados de más de 250.000 personas!
Para acceder al test de inteligencia y resolverlo en línea hacer clic AQUÍ o en la dirección electrónica: http://www.iqtest.dk/main.swf
ThatQuiz: Evaluaciones de Matemáticas online
ThatQuiz para maestros es un portal dinámico para crear pruebas electrónicas gratis. Se puede crear pruebas privadas o libres, es decir que el alumno puede resolverlo cuantas veces crea conveniente, así mismo se nos informa de todos los intentos así como los aciertos y errores. Tiene regulador de tiempo para cada prueba, nivel de dificultad entre otras características muy importantes. Los temas de su base de datos van desde la aritmética básica al cálculo para bachillerato, incluye problemas y análisis de conceptos. Ahora, si no te convence los ejercicios planteados puedes crear tu propia prueba, es muy sencillo sólo tienes que seguir las indicaciones. ThatQuiz, es uno de los mejores recursos de matemáticas en el web hoy día, con más de 2 millones de exámenes completados por más de 100.000 estudiantes. Lo que ofrecemos: Software limpio y educativo para escuelas en cualquier país del mundo aunque sean ricas o pobres, sobresalientes o marginalizadas. Esperamos que aprovechen todos de la práctica aquí disponible. Este servicio es gratis para el uso educativo
Para ingresar a ThatQuiz hacer clic AQUÍ o ingresar directamente a la web: http://www.thatquiz.org/
Henry Chero Valdivieso
Matemática en video
Encontré en está página algunos videos online sobre matemática. Considero que es un buen recurso para docentes y estudiantes como repaso de algunos conocimientos de matemáticas en su nivel básico.
Clic aquí para acceder a los videos:
Videos de ALGEBRA.
Videos sobre CÁLCULO
Videos sobre GEOMETRÍA
Videos sobre TRIGONOMETRÍA
Videos sobre FÍSICA
UNED OpenCourseWare: Apoyo multimedia a la enseñanza de la asignatura de Matemáticas Especiales
Apreciados colegas de LA RED DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA los saludo cordialmente y les comunico que iniciamos una publicación de diversos cursos OpenCourseWare que nos ofrecen prestigiosas universidades en el mundo y que sin duda nos será de mucha utilidad.
La Universidad Nacional de Educación a Distancia de España pone a disposición de toda la sociedad, los conocimientos que la Universidad genera e imparte en sus aulas para que puedan ser compartidos por otros interesados como Docentes, Académicos, Alumnos… etc. Son Cursos que los equipos docentes de la UNED ponen a disposición de cualquier usuario para que se forme libremente en ese área de conocimiento.
El usuario encontrará materiales de apoyo como exámenes, bibliografías, ejercicios, y cualquier otro material creado por los equipos docentes que sirva de apoyo para el estudio de una materia determinada.
Los Cursos del OCW de la UNED no requieren ninguna matrícula, son de acceso libre, no exigen pagos y no tienen fecha de inicio y fin. Dadas las características de este proyecto, la UNED no reconoce ningún tipo de titulación de estos cursos.
Todos los Cursos publicados en el OCW de la UNED parten de asignaturas y carreras que se imparten en la UNED como titulaciones oficiales, cuya oferta puede encontrar en el siguiente web: Enseñanzas regladas. UNED
También están basados en cursos, masters, expertos impartidos oficialmente por la UNED.
Open Course Ware NO ES un campus virtual o CMS en el que se pueda cursar ningún estudio o titulación sino una herramienta que permite la libre publicación de material.
Es importante tener presente que los materiales publicados en el OCW UNED están bajo términos de una licencia creative commons, y únicamente pueden utilizarse para fines no comerciales, y siempre que citen la fuente de procedencia y a su autor. Entre las categorías de cursos disponibles tenemos:
En esta oportunidad les recomiendo la asignatura denominada "Apoyo multimedia a la enseñanza de la asignatura de Matemáticas Especiales" a la cual pueden acceder haciendo clic en el siguinete link: http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/matematicas-fundamentales/apoyo-multimedia-a-la-apoyo-multimedia-a-la-ensenanza-de-la-asignatura-de-matematicas-especiales
Clic en la siguiente dirección para acceder a la relación de otros cursos: http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/Courses_listing
Saludos.
Henry Chero ValdiviesoEl usuario encontrará materiales de apoyo como exámenes, bibliografías, ejercicios, y cualquier otro material creado por los equipos docentes que sirva de apoyo para el estudio de una materia determinada.
Los Cursos del OCW de la UNED no requieren ninguna matrícula, son de acceso libre, no exigen pagos y no tienen fecha de inicio y fin. Dadas las características de este proyecto, la UNED no reconoce ningún tipo de titulación de estos cursos.
Todos los Cursos publicados en el OCW de la UNED parten de asignaturas y carreras que se imparten en la UNED como titulaciones oficiales, cuya oferta puede encontrar en el siguiente web: Enseñanzas regladas. UNED
También están basados en cursos, masters, expertos impartidos oficialmente por la UNED.
Open Course Ware NO ES un campus virtual o CMS en el que se pueda cursar ningún estudio o titulación sino una herramienta que permite la libre publicación de material.
Es importante tener presente que los materiales publicados en el OCW UNED están bajo términos de una licencia creative commons, y únicamente pueden utilizarse para fines no comerciales, y siempre que citen la fuente de procedencia y a su autor. Entre las categorías de cursos disponibles tenemos:
En esta oportunidad les recomiendo la asignatura denominada "Apoyo multimedia a la enseñanza de la asignatura de Matemáticas Especiales" a la cual pueden acceder haciendo clic en el siguinete link: http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/matematicas-fundamentales/apoyo-multimedia-a-la-apoyo-multimedia-a-la-ensenanza-de-la-asignatura-de-matematicas-especiales
Clic en la siguiente dirección para acceder a la relación de otros cursos: http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/Courses_listing
Saludos.
http://www.visualcv.com/hcherov
Sistema de Creencias sobre las matemáticas en alumnos de secundaria
Este artículo denominado Sistema de Creencias sobre las matemáticas en alumnos de secundaria, pertenece a Inés Mª GÓMEZ-CHACÓN de la Universidad Complutense de Madrid. En este artículo se describen la estructura y la naturaleza de los sistemas de creencias de un grupo de estudiantes de Secundaria en España y en Bélgica (Flandes) elicitadas a través de un cuestionario diseñado para este fin desde un enfoque sistémico. El cuestionario Mathematics-Related Beliefs Questionnaire (MRBQ) mide cuatro dimensiones de sistema de creencias en matemáticas: creencias sobre el papel y el funcionamiento del profesor, creencias sobre el significado y la competencia en Matemáticas, creencias sobre la matemática como actividad social, creencias sobre las matemáticas como un dominio de excelencia.
Se identifican las relaciones entre creencias, género, rendimiento y opción de estudio elegida por los estudiantes.
Acceda aquí al artículo completo: http://revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED0707220125A.PDF
Henry Chero Valdivieso
RedDOLAC
Se identifican las relaciones entre creencias, género, rendimiento y opción de estudio elegida por los estudiantes.
Acceda aquí al artículo completo: http://revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED0707220125A.PDF
Henry Chero Valdivieso
RedDOLAC
Revista Iberoamericana de Educación Matemática
Unión es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM). Tiene una periodicidad trimestral, de modo que se publican cuatro números al año, en los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Para acceder a las revistas publicadas hacer clic AQUÍ o hacer clic en la siguiente dirección: http://www.fisem.org/paginas/union/revista.php
Espero sea de utilidad la información.
Henry Chero Valdivieso
16 agosto, 2009
Matemáticas en Youtube
Apreciados colegas pongo a su disposición mi canal de Youtube, el mismo que me ha permitido hacer, en FAVORITOS, una recopilación de videos que muchas personas amantes de las matemáticas ponen a disposición en la web. A ellos hay que agradecer el fascinante trabajo que realizan y lo comparten en la web, pues son un claro ejemplo de lo que es realmente el conocimiento. Esta recopilación seguirá creciendo con el aporte de ustedes y muchos profesionales amantes de las matemáticas por lo que les sugiero siempre consultarla.
"Conocimiento de no fluye no es conocimiento"
"Conocimiento de no fluye no es conocimiento"
Clic aquí para ingresar a mi canal: http://www.youtube.com/cheroval
04 julio, 2009
Relación entre magia y matemática: El encanto de los números
¿Alguna vez imaginó que existiera una relación entre la magia y la matemática? Muchos podrían pensar que no, pero lo cierto es que sí existe un vínculo entre ambas actividades. El mismo David Copperfield, uno de los ilusionistas más conocidos en todo el mundo, utiliza esta ciencia en varias de sus presentaciones.
Esta relación mágico-matemática viene de muchos años atrás y es de gran ayuda para la enseñanza de esta ciencia, porque logra de inmediato captar el interés de los alumnos, según explica el matemático y mago peruano David Palomino Alva de la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) del Ministerio de Educación.
"Cuando le presentas un truco a un niño se activan en él capacidades de razonamiento que lo harán investigar para entender mejor dicho artificio. Al hacer ese ejercicio mental el alumno aplicará ciertas habilidades matemáticas,utilizará el pensamiento lógico y el combinatorio así como su creatividad. Entonces, cada vez que se le presente un problema de la vida cotidiana, esa persona recurrirá a los mismos métodos que le permitieron resolver el truco aprendido", señala Palomino.
El matemático cuenta que cuando era profesor de secundaria en el colegio Primero de Mayo de San Miguel, a fines de los noventa, utilizaba la magia como un recurso para despertar el interés de sus alumnos. "A los chicos les gustaba mucho que utilizara trucos mágicos basados en la matemática y de paso prestaban más atención en las clases. Por ejemplo, uno podía enseñarle a los estudiantes el binomio al cuadrado planteándoles algunos trucos de cálculo mental", explica Palomino.
No todo es juego
Palomino con lentes negros juega con una baraja de cartas.
Sin embargo, David Palomino advierte que la parte lúdica no es suficiente para aprender matemática, sino que esta tiene que conectarse con el contenido pedagógico. "No estoy negando el uso de los libros, pero muchas veces la manera de presentar los contenidos hace que el alumno se aburra. Pero si él recibe una enseñanza de tipo lúdica, entonces verá a esta ciencia desde otra perspectiva, se le despertará el interés y entenderá que existen relaciones numéricas en un juego mágico y hará que su mente se adapte mejor al aprendizaje", refiere.
David Palomino reconoce que el uso pedagógico de los juegos mágicos no tiene mucha difusión en el Perú, algo que sí ocurre en países como Estados Unidos y España. Y aunque existe poco material disponible que relacione magia con matemática, él anima a los maestros a capacitarse en el uso de los trucos matemáticos.
Una relación que viene del pasado
Los trucos que utilizan leyes matemáticas existieron desde la antigüedad. Según el especialista Palomino los primeros libros que trataban este vínculo fueron escritos entre los años 1600 y 1700. Aunque no fue hasta 1933 cuando el mago y matemático norteamericano Royal Vale Heath escribió Mathemagic (Matemagia), un libro que reúne varios juegos, trucos y curiosidades que podían ser explicados matemáticamente.
Sin embargo, fue otro estadounidense, Martin Gardner, un filósofo, mago aficionado y considerado como el gran difusor de la matemática, quien en 1956 publicó el libro Mathematics, Magic and Mistery (Matemáticas, magia y misterio), obra que despertó la atención de muchos magos y amantes de los números interesados en esta relación.
El 'Dragón de Papel' es una sorprendente ilusión
óptica creada en homenaje a Martin Gardner.
"El libro de Gardner fue el punto de partida para que otros escriban más textos que relacionan las matemáticas con la magia. A raíz de esa publicación se ha trabajado mucho más en el campo de la matemática lúdica a través de obras de matemáticos como Ian Stewart, Jhon Horton Conway, Peter Diaconis, Colm Mulcahy, Werner Miller por citar a algunos", afirma el experto peruano.
Una nueva alternativa
Así, el especialista de la UMC refiere que esta manera de apreciar la matemática puede ayudar a que muchos alumnos le pierdan el miedo y puedan entenderla de una forma divertida.
"Gardner decía -precisa Palomino- que un pasatiempo matemático, un juego deestrategia o un truco mágico contribuye mucho más a difundir una mejor imagen de la matemática, que media docena de artículos mediocres. Puede sonar duro, pero en realidad en una clase aporta mucho más un juego de tipo mágico porque despierta el interés y la curiosidad de los chicos y los motiva a estudiar"
Artículo tomado integramente de http://www.eleducador.com
Esta relación mágico-matemática viene de muchos años atrás y es de gran ayuda para la enseñanza de esta ciencia, porque logra de inmediato captar el interés de los alumnos, según explica el matemático y mago peruano David Palomino Alva de la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) del Ministerio de Educación.
"Cuando le presentas un truco a un niño se activan en él capacidades de razonamiento que lo harán investigar para entender mejor dicho artificio. Al hacer ese ejercicio mental el alumno aplicará ciertas habilidades matemáticas,utilizará el pensamiento lógico y el combinatorio así como su creatividad. Entonces, cada vez que se le presente un problema de la vida cotidiana, esa persona recurrirá a los mismos métodos que le permitieron resolver el truco aprendido", señala Palomino.
El matemático cuenta que cuando era profesor de secundaria en el colegio Primero de Mayo de San Miguel, a fines de los noventa, utilizaba la magia como un recurso para despertar el interés de sus alumnos. "A los chicos les gustaba mucho que utilizara trucos mágicos basados en la matemática y de paso prestaban más atención en las clases. Por ejemplo, uno podía enseñarle a los estudiantes el binomio al cuadrado planteándoles algunos trucos de cálculo mental", explica Palomino.
No todo es juego
Palomino con lentes negros juega con una baraja de cartas.
Sin embargo, David Palomino advierte que la parte lúdica no es suficiente para aprender matemática, sino que esta tiene que conectarse con el contenido pedagógico. "No estoy negando el uso de los libros, pero muchas veces la manera de presentar los contenidos hace que el alumno se aburra. Pero si él recibe una enseñanza de tipo lúdica, entonces verá a esta ciencia desde otra perspectiva, se le despertará el interés y entenderá que existen relaciones numéricas en un juego mágico y hará que su mente se adapte mejor al aprendizaje", refiere.
David Palomino reconoce que el uso pedagógico de los juegos mágicos no tiene mucha difusión en el Perú, algo que sí ocurre en países como Estados Unidos y España. Y aunque existe poco material disponible que relacione magia con matemática, él anima a los maestros a capacitarse en el uso de los trucos matemáticos.
Una relación que viene del pasado
Los trucos que utilizan leyes matemáticas existieron desde la antigüedad. Según el especialista Palomino los primeros libros que trataban este vínculo fueron escritos entre los años 1600 y 1700. Aunque no fue hasta 1933 cuando el mago y matemático norteamericano Royal Vale Heath escribió Mathemagic (Matemagia), un libro que reúne varios juegos, trucos y curiosidades que podían ser explicados matemáticamente.
Sin embargo, fue otro estadounidense, Martin Gardner, un filósofo, mago aficionado y considerado como el gran difusor de la matemática, quien en 1956 publicó el libro Mathematics, Magic and Mistery (Matemáticas, magia y misterio), obra que despertó la atención de muchos magos y amantes de los números interesados en esta relación.
El 'Dragón de Papel' es una sorprendente ilusión
óptica creada en homenaje a Martin Gardner.
"El libro de Gardner fue el punto de partida para que otros escriban más textos que relacionan las matemáticas con la magia. A raíz de esa publicación se ha trabajado mucho más en el campo de la matemática lúdica a través de obras de matemáticos como Ian Stewart, Jhon Horton Conway, Peter Diaconis, Colm Mulcahy, Werner Miller por citar a algunos", afirma el experto peruano.
Una nueva alternativa
Así, el especialista de la UMC refiere que esta manera de apreciar la matemática puede ayudar a que muchos alumnos le pierdan el miedo y puedan entenderla de una forma divertida.
"Gardner decía -precisa Palomino- que un pasatiempo matemático, un juego deestrategia o un truco mágico contribuye mucho más a difundir una mejor imagen de la matemática, que media docena de artículos mediocres. Puede sonar duro, pero en realidad en una clase aporta mucho más un juego de tipo mágico porque despierta el interés y la curiosidad de los chicos y los motiva a estudiar"
Artículo tomado integramente de http://www.eleducador.com
13 mayo, 2009
16 marzo, 2009
Lógica Matemática
Es la solución de un ejercicio sobre lógica con proposiciones. AUTOR: Lic. Henry Alberto Chero Valdivieso (Docente de Matemáticas de la Universidad Los Ángeles de Chimbote ULADECH-PERÚ. www.uladech.edu.pe
15 marzo, 2009
Entretenimientos Matemáticos
Entretenimientos+Matematicos
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TICs y Educación (parte 02)
Segunda parte de la entrevista a Henry Chero Valdivieso (blogs Educatics y Educación Matemática), Lic. en Educación y Matemática y Especialista en Tecnologías de la Información y Comunicación, los temas abordados son: El rol del docente hoy en día, los profesores del futuro, es mas difícil educar hoy, educación pública y privada, preocupa a los docentes el plagio, de que modo las tecnologías están cambiando la forma de enseñar y aprender en el aula, desaparecerá la pizarra y la tiza, como involucrar a aquellos docentes que no conocen Internet, recomendaría a cada profesor tener su propio blog, y por ultimo, a que se debe el nivel tan bajo en Matemáticas y en comprensión lectora.
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